Deutschland und Polen seit 1945: Der lange Weg der Annäherung

Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards - Überblick über die Geschichte Polens und Deutschlands (BRD und DDR) seit 1945 - Flucht und Vertreibung nach dem Zweiten Weltkrieg - Aufarbeitung der deutschen Besatzung Polens in den drei Ländern - die Solidarność als wegweisende Bewegung für die Unabhängigkeit Polens und als Antrieb für die Friedliche Revolution in der DDR - Polens Integration in westliche Bündnissysteme Kompetenzbereich Sachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler … - beschreiben die Entwicklungen in der Geschichte Deutschlands und Polens seit 1945; - benennen entscheidende Umbrüche in der Geschichte Deutschlands und Polens seit 1945; - erfassen die Bedeutung der polnischen Westgrenze für die Beziehung zwischen Deutschland und Polen seit 1945; - erfassen grundlegende Begriffe und Namen wie: Potsdamer Abkommen, Sowjetunion, Satellitenstaat, Besatzungszone, Volksrepublik, Görlitzer Vertrag, Oder-Neiße-Grenze, Völkerrecht, Flucht und Vertreibung, Kalter Krieg, Kriegsverbrechen, Moskauer Vertrag, Willy Brandt, Solidarność, Lech Wałęsa, Kriegszustand, Friedliche Revolution, Republik, europäische Integration; - befassen sich mit der Symbolkraft historischer Erinnerungsorte am Beispiel der Friedensglocke am Oderufer in Frankfurt (Oder) und der Brücke über die Oder zwischen Frankfurt und Słubice; - vollziehen die Bedeutung des Völkerrechts anhand der Oder-Neiße-Linie als Grenze zwischen Polen und der Sowjetischen Besatzungszone bzw. der DDR und später zwischen Deutschland und Polen nach; - setzen sich mit den unterschiedlichen Aufarbeitungsprozessen hinsichtlich der NS-Verbrechen in Polen auseinander; - erkennen die Bedeutung der Solidarność-Bewegung für Polen, aber auch die DDR; - analysieren Karten, Karikaturen, Zeitzeugenberichte und Quellentexte. Kompetenzbereich Methodenkompetenz Die Schülerinnen und Schüler … - verwenden die grundlegenden Begriffe sicher und der Darstellungsform angemessen; - analysieren verschiedene Quellen und filmrelevante Darstellungen (Film, Bild, Foto, Text, Karte, Zeitstrahl); - erkennen Familiengeschichte als Kompetenz-Strukturmodell historischen Denkens; - entschlüsseln historisch relevante Orte anhand eines vorgegebenen Fragenkatalogs; - ordnen historische Ereignisse chronologisch und unter unterschiedlichen Aspekten in Raster ein; - werten Geschichtskarten anhand eines vorgegebenen Fragenkatalogs aus; - entwickeln Fragestellungen zu ausgewählten Aspekten der Geschichte; - präsentieren die Ergebnisse von Arbeitsaufträgen in angemessener Form. Kompetenzbereich Urteilskompetenz Die Schülerinnen und Schüler … - differenzieren zwischen Ursachen und Folgen für verschiedene Entwicklungen in der Geschichte Deutschlands und Polens seit 1945; - nehmen verschiedene Perspektiven ein, um sich ein umfassendes Bild eines Ereignisses zu machen; - entwickeln Argumente, um sich differenziert mit einem Thema auseinanderzusetzen; - üben sich darin, selbstständig historische Sachinhalte zu formulieren. Kompetenzbereich Orientierungskompetenz Die Schülerinnen und Schüler … - vollziehen Ereignisse aus der Vergangenheit an historischen Schauplätzen nach; - nutzen ihre Kenntnisse über die Geschichte Deutschlands und Polens seit 1945, um aktuelle Entwicklungen einordnen zu können; - hinterfragen Identitätskonzepte ihrer eigenen sozialen Gruppe und reflektieren, wie Werthaltungen und Zugehörigkeiten zustande kommen.