Wasser als “Waffe” oder “Chance” auf Frieden?: Die Situation im Nahen Osten am Beispiel von Israel

Bezug zu Lehrplänen und Bildungsstandards Die Schülerinnen und Schüler… - beschreiben die Aufteilung weltweiter Wasservorkommen und ihre Verfügbarkeit; - beschreiben den Zusammenhang zwischen dem Anstieg der Weltbevölkerung und dem globalen Wasserverbrauch; - verorten den unterschiedlichen Bevölkerungsanteil mit Zugang zu sauberem Trinkwasser weltweit; - beschreiben grundsätzliche Etappen/Ereignisse des Israel-Palästina-Konflikts; - verorten Israel/Palästina sowie dessen Nachbarstaaten; - unterscheiden und verorten verschiedene Klima- und Vegetationszonen in Israel/Palästina; - erläutern klassische Methoden der Landwirtschaft wie Regen- und Trockenfeldbau; - nennen grundsätzliche Möglichkeiten, die Wasserverfügbarkeit in der Region zu erhöhen; - beschreiben die unterschiedlichen rechtlichen Möglichkeiten der Wassernutzung für Israelis und Palästinenser; - beschreiben das Wasserumleitungsprojekt „National Water Carrier“; - definieren die geopolitische Bedeutung des See Genezareth, der wichtigen Flüsse der Region und der Golanhöhen; - beschreiben Funktion und Bedeutung von Meerwasserentsalzungsanlagen; - beschreiben die Funktionsweise, das Potential sowie die Vorteile von Tröpfchenbewässerung – auch im Vergleich zu anderen Bewässerungsformen; - erklären Möglichkeiten der wasserbezogenen Kooperation zwischen Israel und seinen Nachbarstaaten; - verorten weltweite Wasserkonflikte an mehreren Beispielen von Flüssen, die über Staatsgrenzen hinwegfließen; - versprachlichen kartographisch dargestellte Informationen; - beurteilen Wasser als Grund für zwischenstaatliche Konflikte und gleichsam zwischenstaatliche Kooperationen; - Bewerten die Aussage, dass „Die Kriege der Zukunft werden um Wasser geführt.“; - beurteilen den Zugang zu verwendbarem Süßwasser als eine wichtige Menschheitsaufgabe; - beurteilen den Druck auf verwendbares Süßwasser grundsätzlich gleichsam als Gefahr für und Chance auf den Frieden in bestimmten politischen Konflikten; - beurteilen den Israel-Palästina-Konflikt als Ergebnis historischer Entwicklungen und Entscheidungen; - beurteilen Wasser als knappes Gut in einem Raum, der von Trockenheit und Bevölkerungswachstum gekennzeichnet ist; - beurteilen die Entwicklung von wassersparenden Technologien/Anbaumethoden als eine Notwendigkeit für die Region; - nehmen die Wasserknappheit als ethisches Problem wahr; - erkennen, dass knappes Wasser Effekte der (zwischenstaatlichen) Kooperation bewirken kann und das Potential besitzt, Frieden stiftend zu wirken; - erkennen die Notwendigkeit von Forschung und technologischer Innovation; - entwickeln Zukunftsszenarien /-visionen; - können relevante Informationen aus dem Medium herausarbeiten, gliedern und anwenden; - entnehmen Diagrammen, Schaubildern und Karten wesentliche Informationen und verarbeiten diese; - üben sich in Medienkompetenz; - üben sich in Partner- und Gruppenarbeit.